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作者:淘小白4-9 1:00分类: 热门

在花店实习的他们如花儿一样温柔,这群自闭症少年将成为上海首批职业教育特教毕业生
图说:花店因几个年轻实习生的到岗,热闹了起来 新民晚报记者 孙中钦 摄(下同)

  上午9时,位于黄浦区局门路上的“益+公益阳光花店”因为几个年轻实习生的到岗,热闹了起来。

  “老师早!”胖胖的男孩畅畅脸上总是带着笑,和店长张婷打完招呼,他熟门熟路走到书架旁,抽出《名侦探柯南》漫画看了起来,顺便等候工作安排;清洗花瓶、换水、修剪残叶……不用张婷吩咐,女孩睿睿已经不声不响地走到花瓶旁,手脚麻利地开始做每天清晨的准备工作;“来,还没有轮到你,先休息一下,我们把这幅画贴完。”接过老师递过来的“拼钻画”,高个子男生小林立刻沉浸在他的艺术世界。

  这群年轻人,来自黄浦区特殊教育职业学校四年级。从去年9月起,每天他们都会在老师带领下,踏上实习之旅。除了在花店学习基本的花卉护理知识和基础花艺技能外,他们的任务还包括去阳光家园学习电子档案管理,去社区图书馆帮忙整理书籍,去面包店学习接待礼仪并协助打扫卫生。每一次实习,老师都全程陪伴。

  少年的忙碌身影,体现了上海职业教育一项新的尝试。

  长久以来,上海特殊教育的“零拒绝”模式,让残障少年有了和普通孩子一样接受教育的权利。但是,在离开校园后,他们该何去何从始终是个难题。由于缺乏就业机会,不少孩子只能选择回归家庭。相对封闭的生活环境,致使他们各方面能力迅速退化。从2017年起,上海启动了面向特殊孩子的职业教育,根据残疾学生的特点,为完成九年义务教育并且有能力的学生,提供职业教育机会,也为他们融入社会创造了更多的可能。

  花香之中找到沟通密码

  桔梗花的水需要多放一点,康乃馨的水则要少一些,每种花的脾气性格,睿睿都摸得清清楚楚。经过她的一番侍弄,花儿们就像是沉睡了一晚的精灵,打了个哈欠,醒了过来。又是三两下功夫,姑娘把刚才还散落着枯叶残枝的桌面,清理得整洁如初。

图说:在花店里的学习,是黄睿最开心的时光,她会情不自禁地露出微笑 

  一切准备停当,她开始了今天的工作。将玫瑰和桔梗修剪至合适的长度,再一支支按照螺旋状握在手中,再衬上一张粉色的欧雅纸,不一会儿,一小束粉紫色花束就在睿睿手中诞生了。

  “刚开始来的时候,小姑娘给我们感觉很害羞,现在你看她虽然话还是不多,但和她沟通,她都能听懂。而且只要一接触到花,她就会开心地鼓掌,迫不及待地想学习。你看,她包的花,粉粉的,多美!”说起姑娘的点滴进步,张婷颇为感慨。她说,从零起步的孩子们,大约两个月后,能扎出第一束属于自己的鲜花。他们的配色,则时常给人惊喜。

  花店的照片墙,记录下孩子们灿烂的笑脸——每周五,花店都会让孩子们扎一束花回家,送给自己,或赠予家人。照片里,帅气的男孩叫敏敏,是上一批来实习的学生,红黑色系的花束显得格外有艺术感。“临走的时候,他说,他给这束花起了名字,叫未完成的歌。”负责花店运营的润一社区公益发展中心工作人员告诉记者。

  店内显眼的位置,摆放着睿睿和敏敏刚刚拿到的两张职业资格证书——插花员初级证书。这令所有人都很兴奋。从女儿四岁就确诊为自闭症后,睿妈陈女士就辞去工作,全心全意陪伴她长大。“该‘狠心’的时候还是要‘狠心’,把她当成正常孩子一样,无理取闹的时候,做的规矩一定还是要做,该让她完成的任务让她自己完成。这才能帮她适应社会的规则。”陈女士说,尽管女儿的康复情况不错,但她从未想过,真的有一天,女儿和职场的距离会如此接近。

  班主任林琳手把手带了这个班级4年。她告诉记者,全班共有10名学生,除了两人由于身体状况不便出门外,其余8名学生都参与了实习。他们中,有自闭症少年,也有人存在智力障碍或者严重的情绪控制障碍。但是,在柔软的花儿面前,这群特殊少年似乎找到了和这个世界沟通的密码。重复性动作、安静和宽松的工作环境,让他们感到心安。

图说:畅畅在打理鲜花

  相比睿睿,这学期刚来的畅畅显得仍有些笨拙。在张婷执导下,他反复抓握,才好不容易将花拢成一束。每抽取一枝花,他都小心翼翼,眼神柔和,生怕手一重,就会伤害到这柔软的小花。见到畅畅在选择包装材料时有困难,睿睿伸出了援手。“谢谢!”畅畅小声说。畅畅最喜欢蓝色,所以丝带他毫不犹豫地选择了蓝色,然而,和粉色包装纸似乎有点不协调。“我们要不要试试看换个颜色的丝带,看看有什么样的效果?”张婷轻声问畅畅。没有急躁,没有抗拒,畅畅想了一下,重新选了一根丝带,这一次,他在张婷指导下,给小花绑上了一个精致的蝴蝶结——这也是他学会打的第一个蝴蝶结。

  “钻石画”画面渐满,小林开心地哼起了偶像潘玮柏的歌——在网上,这个自闭症少年是拥有1000多名粉丝的微博超话达人,每天分享感兴趣的新闻和生活中的各种小美好,比如去了哪里玩,吃了什么美食等;现实生活中,只要和他聊娱乐新闻、足球或者他喜欢收藏的可口可乐瓶,他就会打开话匣子。

  见他情绪稳定,店长派给了他今天的任务——清洗醒花用的铁桶。小林在内壁上涂抹洗洁精,用海绵将铁桶里里外外都认真地搓上一遍。连续换了两次水,却还是不能将铁桶里的泡沫清洗干净,他有些急躁。细心的张婷看出了他的窘迫,轻轻地问他是不是需要帮助,他有些害羞地点了下头。

  订制课程助力走出校园

  “别以为他们不懂,多说,总是管用的。”林琳说。为了培养孩子们的自控力,从他们入校第一天起,她和同事们每天都在各种细节上动脑筋。午休时间,教室被分隔成“观影区”“游乐区”等不同区域,满足不同孩子的不同爱好。敏敏是班上的“灵魂人物”,能力相对较强,经常协助老师安抚同学,比如下飞行棋故意输棋。

  睿睿情绪不佳的时候,就爱趴在桌上,这时不能打扰,过一阵就会好。小林最喜欢得100分,考试拿不到怎么办?林老师就在正常测验之外,再给他一套试卷,给他打上大大的“100”,让他对学习保持热情。情绪障碍严重的超超也想参与实习,经过和家长商量,请保姆阿姨每次陪他同行,老师则不厌其烦和他念叨,一旦没有管好自己,就要将取消实习,作为小小的惩罚。

  校长许悦介绍,黄浦区特殊教育职业学校成立于2017年,面向黄浦区智力残疾、脑瘫和自闭症等残疾学生,与华东师范大学附属卢湾辅读实验学校师资共享,与区域内中华职业学校资源共享,协同推进专业课程。烹饪、中式面点、营养学、档案管理、手工制作……学校在相关专业课程方面适当减少内容、降低难度,还要根据残疾学生的需要增加康复类的个别化、个性化课程,实施差异化教学,充分满足学生不同的发展需要。每周两次的烹饪课,一节由外聘的烹饪专业老师执教,一节则由本校老师巩固教学。学生根据能力水平不同,分成若干学习小组,特设专业选修课,开展不同的专业训练,例如,有些学生擅长细动作,就可以在手工制作、插花、档案管理等课程上多花功夫;有的学生好动,难以静心,动作幅度大,更适合在保洁课等课程中展身手。

  “未必每个学生最后都能被职场接受,但是我们要带着他们走出校园,只有走出去,你才会看到,他们能做得那么好。”林琳说。

  新民晚报首席记者 陆梓华 实习生 陈晓

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